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學校舉行校外旅遊,地點是頭城九股山。住在得安的廖永土也報名參加。從廣興國小到頭城九股山,當時的路程是:從得安家裡到學校,然後從學校到羅東火車站搭乘火車,經過半小時,再從頭城火車站走路到九股山。對一般人來說,多走一些路當然不算什麼,但對廖永土來說,那就是大工程一件了。他要在路上「搖船」好長一段路,又是山路。廖永土的家住在山腳下,黃老師原以為得安村那裡是山,九股山也是山,為了廖永土的健康和行動,勸他不要跟去,但廖永土堅持要和同學一起歡樂。到了頭城九股山下,同學飛奔上山,只有廖永土一路上坡「搖船」,黃老師緊跟在後,看著他辛苦走路的樣子,最後終於廖同學讓老師揹著走上山去。一個身障而天真活潑的孩子在老師背上,是怎樣的親切溫馨畫面啊!事隔六十年了,談到這些永銘心中的事,有如昨日。
鄉下學校,學生來自四面八方,十個中有八九個是貧窮家庭的,有些還是有身障的。黃老師班上有兩位跛腳學生,住得老遠的得安村,每天上學就一搖一擺地賣力前來。其中有位叫廖永土的,他走起路來,必須靠著身體搖晃的前後擺動,才能往前走路,姿勢奇特,班上同學都以綽號「搖船仔」譏笑他。在教室裡,大聲笑著說「阿土啊,你搖船過來啊!」果真這位廖永土就真的一跛一跛地「搖」過來。黃老師不忍廖同學遭此訕笑,於是在保護學生人格尊嚴的前提下規定,有哪一位同學再以「搖船仔」叫喚他,就要他學著廖永土的走路姿勢在校園裡走繞。就那麼碰巧有一次一位同學叫了一聲「搖船仔」,被黃老師聽到了,於是按照規定這位學生要以搖船姿勢走路,那位學生尿急了要上廁所,不敢去,黃老師逼著他以搖船姿勢上廁所,逼得他哭了,這時才知道把同學的身障當作取笑的對象是非常不應該的。經過這一次的教訓,學生學乖了,不敢再叫「搖船仔」。結果呢?那位廖永土表情卻是落寞寡歡的,暑假過後,學生回到學校,暫時忘了黃老師的規定,還是一路叫著「搖船仔」,廖永土突然又喜上心頭了。老師也覺得同學間已經叫習慣了,連廖永土也聽得習慣了,而且他也高興同學如此叫喚他,並沒有惡意譏笑的意思。這個故事,黃老師寫成短篇,成為國文教科書的範文──〈愕然的瞬間〉。
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/黃春明-在廣興-215008558.html
4 火爆浪子
在廣興國小時期,黃春明依舊改不了他的火爆浪子脾氣,見到不公不義不合情理的事,他內心的叛逆性格就展現出來,敢於衝撞體制,敢於和同事理論,甚至打架。有一次,林姓老師對孩子體罰過重,他口出三字經,以鉛筆夾著橡皮筋扭轉孩子的手指,甚至把孩子的頭往水裡浸泡,讓孩子難過得唉唉叫。黃老師見狀,馬上與林姓老師理論、吵架,該師仗著他是傘兵退伍下來的,人高馬大,黃老師還沒當兵,可他是橄欖球隊隊員,於是當場要求林姓老師「決鬥」,以拳頭來處理解決,為學生免於恐怖體罰的可能。兩位男老師在校園裡鬧起來,吵架的聲浪大家都聽見了,正值放學時刻,兩人蓄勢待發,爭持不下,最後還是請來林茂桂校長和邱阿塗主任做為權衡審判,硬把打架事情給消弭下去。
黃老師將其中被處罰得最嚴重的學生帶到校園鳳凰樹下,透過面談,知道這位學生的母親早已過世,父親住在大進鄉下,每天一大早就踩踏三輪車去討生活,也娶了繼母,繼母天天打這孩子,讓他不知何處為家,如何是好?到了學校,又要遭受老師無情的處罰,他走投無路,哭訴無門,既逃家又逃學,那樣小的孩子,缺少家庭溫暖,若學校沒有給他關懷和愛心,他一定思想偏斜,想要在夾縫中生存,將來就是社會的敗類。類此情況,比比皆是。
黃春明 在廣興
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在學校中,「黃哥哥」是大家對黃春明的稱呼,不管哪個年級,大家感到這位年輕老師散發出來的活力與趣味。放學時,其他老師離開學校,學生行禮,順口說著「老師再見」,接著會押韻地加上一句「乎你半路押車輪」,而黃老師則是大家心目中的好好老師。
當然,廣興國小的老師和黃春明同一國的也有一些。吳柳彬是當時大詩人,住在羅東仁愛里歪仔歪的竹圍中,人好,脾氣佳,寫得一手好詩,頗受到大家敬重。黃老師也曾經動過寫詩的念頭,但總覺得要寫出好詩是不容易的,他們兩人常相往來,成為文學上的好友。黃炎老師是廣興本地人,花蓮師範學校畢業的,人長得瘦小,脾氣也是一等好的,對春明老師那種「翻轉教學」方式給予鼓勵,黃炎老師在教導國語課本中有一課〈愛國的孩子〉,他就帶著孩子到校園內高大鳳凰樹當作背景,課文內的對話都加以改編,讓學生琅琅上口,野外教學與情境融合的教學方式,此起彼落。另外有個江銘松老師,頭髮稀稀疏疏的,皮膚曬得黝黑,寫起板書來,一筆一劃,端正又有力。
(下)
6 照顧弱勢學童
中國時報【徐惠隆】
在同一房貸信貸試算信貸房屋設定準備資料個辦公室的黃老師看不下去了,起身看看可憐的孩子們。這一看,看出了黃老師心中不忍之痛,他護著學生,與邱姓老師理論。黃老師站在學生立場,明白告訴邱老師說監獄關在罐頭裡的犯人都有吃凊飯的權利,妳憑什麼要學生餓著肚子聽訓?「你打痛了我的瘡口」,就因為這事,黃老師與這位女老師起了口角衝突,他把師範學校教育愛的精神和這位女老師辯論,聲色俱厲,把女老師說得哭紅了眼。
7 赤子之心
在廣興國小服務短短三年,黃春明的專長在於美術、音樂等科目上,他喜歡的是藝文創作。民國四十年代末,有人家興建紅磚屋,那是很稀奇的事。對黃老師來講,哪個空間可以讓孩子上課時感到自在,產生興趣,那就是最好的教室。班上有同學家中興建房子,帶來磚塊。黃老師就著紅磚進行磚雕的課,處理的順序步驟是:先把紅磚浸泡水中,讓紅磚吃飽了水,然後以刻刀在磚塊上雕刻,再來塗上顏色,拓印在白紙上。這過程說來簡單,但在教學中,黃老師一步一步告訴孩子為何要這樣?為何要那樣?總是把知識融會在生活之中,也就是有著一顆赤子之心。
有一回,黃老師眼睛不舒服,前往羅東陳五福眼科醫師求診,他看到診所間放置著聖經金句,知道五福醫師是個慈祥的醫者,於是他代學生罹患熱目「眼紅」(一種類似砂眼的眼疾,滿眼通紅,有傳染性)者求診,診療及藥物全免費。陳醫師是人道關懷者史懷哲的信徒,在耶穌基督的博愛感懷中,自然滿口答應。當年許多受此恩惠者,回想此事,還有說不完的故事。
5 同氣相求
三年廣興國小服務,校長林茂桂包容著他,給他信心;主任邱阿塗容忍他的作為,為他背書,還有許多志同道合的老師同仁,都在默默中讓黃老師可以依照他的「翻轉思考」而教學,他們都是黃老師永遠感懷的貴人。
至於邱阿塗主任,他剛從山地大同鄉四季國小調到廣興來擔任教導主任,年輕有為,對黃春明的教學行徑默默支持,甚至有些黃春明衝撞制式教育的種種也加以包容。有一次,黃春明看到班上學生成績單有個張銘通,那時的成績單是六年一貫的單本,過去四年來班級老師給他的評語都是負面的,說他調皮搗蛋、學習不力、天資遲鈍等等,其中有個老師所給的評語是:該生無藥可救。孰可忍孰不可忍?黃老師怒從中來,在教育愛的耐心教學中,哪有無藥可救的?不經意中的一天,班上譁然大笑,班級情緒High到極點,黃老師走過去一看,正巧看見張銘通一個人在講台上演歌仔戲,無論唱工、身段、表情都很有架勢,可謂唱作俱佳。在黃老師眼中,張銘通是個不可多得的戲劇人才,他的活潑和靈巧機敏,正好是戲劇舞台上的最好角色呢!
在廣興國小服務三年後,老師當兵去了。之後,黃老師離開教育界,到中廣公司宜蘭台擔任新職務去了。為什麼?黃春明說,那年代的教師有著讓人無法自由發揮的桎梏,我不喜歡老師被受限太多,所以選擇離開。理由很簡單,這離開就是龍歸大海了。五十五年,黃老師卸下教師職務,到台北發展,看到許多社會不公不義的事,激發了他「拚命寫」的力量,新的黃春明展現大家眼前了。
還有一位體育健將李進一,泰雅族人,住在寒溪,他就近到廣興國小大進分校任教,撐竿跳是他拿手運動項目,與黃老師在體育運動上相當友好,成為好朋友。李老師不幸在一次訓練中,竿子彈力不夠,讓李老師在越竿時,竿子折斷,摔成重傷而不治。還記得那時的美術課,黃老師讓我們想像李老師撐竿跳的英姿,做為對他的懷念。
內容來自YAHOO新聞
黃春明說,那年代的教師有著讓人無法自由發揮的桎梏,我不喜歡老師被受限太多,所以選擇離開。黃老師卸下教師職務,到台北發展,看到許多社會不公不義的事,激發了他「拚內湖土地貸款房貸命寫」的力量,新的黃春明展現大家眼前了。
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